Estudiante en Línea

IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN FORMAL

Implementación de ambientes de aprendizaje situado

LA TIENDITA ESCOLAR

Introducción:

Se presenta la estrategia para el aprendizaje significativo en ambientes para la cognición situada, que se realizó el pasado mes de noviembre con el segundo ciclo, para el aprendizaje significativo en ambientes para la cognición situada, tomando en cuenta las características y necesidades de los educandos.

Plan de trabajo:

El objetivo de ésta es que los alumnos retroalimenten las operaciones básicas, manifestadas en problemas idénticos a la vida cotidiana, de tal manera que se agrande y ahonde los conocimientos para que favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas, apoyándose en un lenguaje matemático para explicar procedimientos y/o resultados y  avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

Sustento: “Al término del segundo periodo (tercero de primaria), los estudiantes saben re­solver problemas aditivos con diferente estructura, utilizan los algoritmos conven­cionales, así como problemas multiplicativos simples…”SEP, (2011)

Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas que implican el cálculo mental o escrito de productos de dígitos.
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.
Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos

Recursos:

• Elaborar dos tiendas (ambas comunes).
• Envolturas, envases y cajas de productos que se pueden encontrar fácilmente en cualquier tienda de abarrotes.
• Logotipos, volantes y audios de propaganda y oferta de productos de las tiendas (soriana y bodega aurrera)
• Estantes para situar todos los productos.
• Etiquetas.

Inicio:

• Se inicia la sesión con una prueba muy similar a la del SisAT relacionado a la asignatura de Matemáticas.
• Seguido se realizan preguntas relacionadas con problemas de la tiendita (¿Qué completo con $10 pesos si quiero comprar solamente dulces? ¿Cuánto tengo que pagar si compro dos frituras y un refresco? etc.) para rescatar los aprendizajes previos que los alumnos poseen. 
• Posteriormente se presentan pocos problemas comunes en la compra de productos convencionales para ellos y pedirles que lo resuelvan.
• Solicitar a voluntarios a que manifiesten la manera en que resolvieron los problemas y analizar todas las vías para que cada uno de los alumnos las examine y así emplearlas cuando se requieran.
• Realizar dinámicas de incorporación de grupos relacionándolo con las matemáticas para crear un ambiente de confianza.

Desarrollo:

• Formar equipos: los mas sobresalientes, lo intermedios y los menos destacados constituirán cada nivel un grupo. 
• Se presentan diversos problemas comunes en la compra de productos que se encuentren en dos tiendas con diferente precios, así como solicitar que compren diversos productos y ellos tendrán que buscar dónde se obtiene un menor gasto.
• Nuevamente se conformaran equipos al azar: se recomienda realizar “la sincronizada” ; a cada niño se le brinda un papelito que tenga tortilla, aguacate, queso (se adecua dependiendo el número de alumnos) y los alumnos deberán buscar a sus compañeros para formar la sincronizada.
•  Se vuelve a expresar diversos problemas comunes en la compra de productos que se encuentren en dos tiendas con diferente precios y dependiendo del desenvolvimiento se presentan los problemas con un grado de dificultad más elevado o el mismo nivel para retroalimentar.

Cierre:

• De manera grupal dar solución a los problemas encomendados y analizar las distintas maneras de resolverlas para buscar la que menor convenga según su estilo de aprendizaje.
• Realizar nuevamente la prueba que es muy similar a la del SisAT relacionado a la asignatura de Matemáticas para así identificar los avances o dónde se debe buscar nuevas estrategias para lograr adquirir los aprendizajes esperados.
• Los alumnos intercambiarán experiencias con el grupo para identificar qué tal se sintieron al tener a compañeros que les brindaron su ayuda y viceversa.  

Evaluación:

• Prueba diagnóstica y final.
• Evaluación formativa.

conclusión:

La estrategia ya se implementó y manifestó ser muy favorable en favor de los aprendizajes de los alumnos. por lo que se considera recomendable la implementación de ésta. Sin embargo ésta debe implementarse no solamente en una sesión, sino adecuarla a los contenidos y aprendizajes esperados que se van requiriendo, para así fortalecer en los alumnos el conocimiento matemático.

Inicialmente se desarrolló con el segundo ciclo (Tercer y Cuarto grado), no obstante, puede desarrollarse en un sólo grupo, ya que se presta para fomentar un ambiente de aprendizaje situado, debido a que todo las actividades que se desprenden de esta estrategias se encuentran estrechamente relacionadas con la vida cotidiana y por ende estamos preparando alumnos para enfrentarse a los problemas que se enfrentarán afuera de la escuela.

Bibliografía:

SEP. (2011). Programa de Estudios de tercer grado. DF., México: SEP

Anexos:

A continuación se presenta un vídeo donde se muestra en general el desarrollo de la presente estrategia:

Imagenes:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Basado en Proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos busca incluir el desarrollo de las clases, la realización de proyectos que permitan la integración de teoría, práctica y trabajo cooperativo, reflejando la aplicabilidad de los conocimientos de las diferentes áreas, adquiridos a través de la formación académica, y aprovechando también la oportunidad para verificar, confrontar y socializar los que se obtienen por medio de la observación y la experiencia individual.

El presente modelo de enseñanza se centra en la realización de un proyecto relacionado con escenarios apegados a la realidad por medio del trabajo en grupo, por lo cual los estudiantes desarrollan sus capacidades, habilidades y valores. Con la ejecución de los proyectos se pretende unificar teoría y práctica y relacionar diferentes materias, estudiadas de manera separada en la metodología tradicional.

El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene como uno de sus propósitos de alcanzar ciertas metas más allá de los objetivos curriculares y favorece la formación integral de los alumnos. Al mismo tiempo, relaciona a los educandos con una actividad, en la que estos deben poner en practica los conocimientos y estrategias, desarrollar el pensamiento crítico y creativo, provocando así el aprendizaje activo y significativo.

Para llevar a cabo esta técnica de aprendizaje comúnmente se integran equipos de alumnos heterogéneos, en los que cada miembro posee características y habilidades particulares y diferentes a las del resto. Todos los participantes del grupo deben de desarrollar las acciones encomendadas colaborativamente y de manera coordinada para lograr ejecutar un proyecto propuesto.

Para que se produzca una realización favorable del proyecto, se necesita diseñar correctamente una serie de pasos para su seguimiento, del mismo modo definir una serie de roles dentro del salón de clases y del grupo que se estará trabajando y fundamentar el diseño del proyecto.

Según el constructivismo, el aprendizaje es el resultado de construcciones mentales. Es decir, los educandos aprenden construyendo nuevos conceptos e ideas a partir de los conocimientos previos y actuales. Según estas teorías, para provocar el aprendizaje hay que dar herramientas al alumno para que este pueda modificar sus ideas y generar otras nuevas, siendo el aprendizaje un proceso activo.

Según Vygotsky (1979) en  su  Teoría  del  Aprendizaje  Sociocultural, el contexto es primordial en el aprendizaje. Gracias a que los instrumentos que el individuo localiza en el ambiente, favorece el desarrollo de inteligencias. Del mismo modo, el papel de las personas adulta y compañeros que lo rodean es importante, debido a que la interacción social accede el desarrollo. Se introduce el concepto de “zona de desarrollo próximo”,   determinado  como  el desviamiento  entre  lo  que  el individuo es capaz de hacer y lo que no puede conseguir por sí solo.

Por  su parte, Bruner  (1961), en su Teoría de Enseñanza por Descubrimiento exhibe que el educando debe obtener los conocimientos por sí mismo, descubriéndolos gradualmente. La labor  del  docente  no  es  explicar  los  contenidos,  sino proporcionar los materiales para guiar al alumno y que se sienta motivado por la curiosidad.  

ROL DEL DOCENTE

Al ser el método  de  Aprendizaje  Basado  en  Proyectos fundamental para concebir el aprendizaje significativo. el rol del docente como el del educando son desiguales a los que ocupan habitualmente en la enseñanza tradicional. Éste pasa  de  ser  un mero  instructor  a  guiar  el  proceso  de aprendizaje  de  sus  estudiantes. Su  tarea  es  la  de  facilitarles  el  trabajo,  pero  no realizarlo por ellos.

La responsabilidad de optar un proyecto y apreciar la viabilidad del mismo reincide  del mismo modo  sobre  el  docente  y  es  fundamental  para  que  éste  se  realice satisfactoriamente. Aunque esto no limita a que consulte con sus alumnos el proyecto que se va a realizar.

El  docente  ha  de  asegurarse  de  que  todos  los  educandos  participen activamente  en  la  realización  del  proyecto. Debe motivar  a  todos  para  que  se involucren y asuman responsabilidades dentro del grupo. No debe pasar desapercibido que éste sigue siendo la autoridad en la clase y el responsable de la enseñanza de los alumnos por lo que debe controlar que se emprendan los contenidos curriculares y se efectúen ciertas normas de conducta. 

Asimismo, continúa estando responsable de la evaluación. Gracias a que cada alumno construye su propio conocimiento en lugar del mismo para todos, como ocurría en  la metodología  tradicional. Para ello deberá comprometerse a dotarse de herramientas y recursos para construir un método de evaluación que sea lo más equitativo posible.

VENTAJAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Son diversas ventajas que este método ofrece al proceso de aprendizaje, debido a que promueve que los estudiantes piensan y actúen en base al diseño de un proyecto, construyendo un plan con estrategias definidas, para solucionar una interrogante y no sólo cumplir objetivos curriculares. Concibe aprender en la diversidad al trabajar todos unidos. Estimula el conocimiento intelectual y personal por medio de experiencias muy apegadas a la realidad de manera que acerca a los estudiantes a circunstancias del mundo laboral y los prepara para acceder a él. Del mismo modos los educandos aprenden diferentes técnicas para llegar a la solución de problemas al estar en contacto con compañeros que poseen diferente puntos de vista.

Aprenden a brindar retroalimentación constructiva y aprender a través del trabajo en equipo, ofreciendo un aprendizaje colaborativo para la construcción del conocimiento. Los alumnos aprenden a aprender tanto de sí mismos como de sus compañeros. Gracias al proceso de la elaboración de un proyecto permite y motiva a los alumnos a seguir experimentando, realizando aprendizajes basados en descubrimientos, usas sus errores como fortalezas aprendiendo de ellos, enfrentan y superar retos difíciles o inesperados.

Del mismo modo, incrementa  la  habilidad  de  los  educandos  en  la  resolución  de problemas. Gracias a que no todos los alumnos poseen el semejante punto de vista y a la interculturalidad,  se aprenden diferentes técnicas para la resolución de problemas. No  solo  tiene  beneficios  académicos,  sino  que  también  favorece  el crecimiento  personal  y  emocional,  puesto  que  da  lugar  a  experiencias enriquecedoras  debido  a  la  forma  de  trabajo.  Mejora  la  comunicación  y habilidades sociales de los estudiantes e extiende la autoestima del alumnado.

Además, instruye a evaluar el trabajo de manera equitativa, a elaborar y aceptar críticas constructivas sobre el mismo y brinda la posibilidad de colaborar con el centro educativo o con el entorno. Cabe mencionar que con el Aprendizaje Basado en Proyectos se fomenta el aprendizaje investigativo y se ejercita el pensamiento científico. Asimismo, hace a  los educandos más  independientes  tanto en su forma de actuar cómo en la manera de ejecutar su aprendizaje.  

DESVENTAJAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Aunque el método de Aprendiza Basado en Proyectos exhibe una gran conjunto  de ventajas  y  beneficios,  esta  metodología  también  tiene  ciertas limitaciones e inconvenientes, que no deben pasar desapercibido.

Debido a que esta metodología es costosa en varios sentidos. Se requiere tiempo y paciencia, además de numerosos recursos materiales. Las  relaciones  entre  estudiantes  durante  la  realización,  ocasionalmente, también  suponen  una  dificultad.  La  discrepancia  de  ideas  o manera  de pensar pueden dar pie a malentendidos, por lo que durante el desarrollo del proyecto se debe mantener una actitud de apertura a otra ideas y opiniones que difieran de las propias.

CONCLUSIÓN

Se puede tomar el atrevimiento de mencionar que para que se haga un ABPr exitoso debemos fomentar antes de realizar el proyecto en nuestro grupo, una buena relación, comunicación y aprendizaje entre todos los integrantes. En la medida que docentes y estudiantes interactúan para planear y trabajar, aprenden a desarrollar relaciones sin importar lo diferente que sean sus experiencias previas. estas  se basan en la confianza, esfuerzos conjuntos y comunicación. cuando se trabaja en aprendizaje basados en proyectos con equipos de estudiantes, están incluidas sensibilidades interculturales y habilidades de lenguaje, que típicamente que no se requieren en modelos de enseñanza tradicionales.

Cabe resaltar que, a la hora de plantear un proyecto, antes de llevarlo a cabo es obligatorio conocer todas estas ventajas e inconvenientes de manera que se pueda realizar una valoración objetiva sobre el mismo. Es preferible considerar las barreras que adquieren o pueden surgir durante la realización del mismo para así valorar si el proyecto se puede implementar. Sin embargo, las mayores lecciones se aprenden superando grandes dificultades.

BIOGRAFÍA

Garcia-Varcácel et al. (2017) Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131.

recuperado de : http://revistas.um.es/rie/article/view/246811

Bruner, J. S.  (1961). The act of discovery. Harvard Education Review, 31(11), 

pp. 21-32.

Vigotsky,  L. S.  (1979). El  desarrollo  de  los  procesos  psicológicos  superiores. 

Barcelona: Crítica.

Centro De Bachillerato Tecnológico Agropecuario 173

 

V Informática "A"

 

A continuación les presentaremos nuestro mejor ensayo de nuestro equipo el cual esta compuesto por:

 

 Abisaid Quiñones

Carlos Andrade

Zurisadai Ruiz

Martin Villareal

MÉXICO Y SUS RELACIONES INTERNACIONALES

 

México desde su lucha de independencia se dio a conocer como una nación independiente, así que su crecimiento económico, social y cultural comenzó desde ese momento las relaciones exteriores de México y se dan justo después del nacimiento de México a la vida independiente, contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación llamada Estados Unidos Mexicanos. Gracias a la creación de un gobierno  el estado mexicano adoptada en la constitución de 1824, con carácter republicano federal, precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales. 

 

Una de las ventajas de las relaciones de México ya que  está ejerciendo en el comercio internacional por medio de relaciones con países extranjeros. México se esta transformando en un país competitivo en las importaciones también como en las exportaciones de productos y servicios. La economía de México se mantiene sin inflación grandemente por este fenómeno. Varios temas todavía quedan por resolver en la arena de negocios internacionales en México. Desde la invasión del maíz hasta la exportación de la carne de cerdo, las empresas Mexicanas han tenido desafíos en la continua relación comercial con países extranjeros. Aunque ha sido difícil el país goza de los frutos de relaciones internacionales en varias áreas incluyendo medicina negociar a nivel internacional, y comprender las estructuras y relaciones que existen entre los Estados y demás actores de la sociedad internacional, como son las empresas transnacionales, los Organismos Internacionales, las Organizaciones No-Gubernamentales y otras. El Licenciado en Relaciones Internacionales estará en capacidad de caracterizar los fenómenos y problemas internacionales, analizando su evolución histórica y su efecto en las relaciones entre los países y organismos, así como también, analizar las relaciones del entorno local e internacional en sus dimensiones políticas, históricas, jurídicas, sociales y económicas, elaborar metodologías, instrumentos y normativas relacionadas con el manejo de las relaciones internacionales y diplomáticas, contribuyendo así, al establecimiento de relaciones diplomáticas exitosas y amigables. Además, podrá elaborar propuestas dirigidas a fortalecer los mecanismos de dirección, en la formulación de medidas e iniciativas de política exterior, en correspondencia con formas y métodos de coordinación con otras instancias u organismos del Estado, Embajadas acreditadas en su país y organismos internacionales.

 

CONCLUSION

 

En general las relaciones internacionales son las bases de un país para lograr tener un mayor crecimiento económico, social y cultural de dicho país, además es de vital importancia generar una relación internacional amigable entre las diferentes naciones para evitar conflictos internacionales entre ellos y así evitar el deterioro económico, social y cultural de las naciones involucradas. 

 Tríptico (Embajadas Y Consulados)

 

CUESTIONARIO

1.- Que son para ti las relaciones internacionales?

Es un tratado que tienen  los países  para la economía y la política en donde se pretende emplear la democracia.

2.- Que entiendo por globalización?

Cuando un país exporta un material hacia otro, provocando que lo vuelvan a importar y aumentar el precio de este.

3.- Que es un tratado de libre comercio?

Que puede exportar mercancía hacia otros países y así, mejorar las relaciones entre las naciones del mundo.

4.- Con que países tiene México relaciones económicas y políticas?

México tiene relación con Estados Unidos de América y Canadá

5.- Con cuales países tiene México tratado de libre comercio?

Con Estados Unidos y Canadá

6.- Que beneficios tiene nuestro país con estos tratados?

Esto puede producir empleo y ganancias para el país, además de que mejora las relaciones con otros países.