Aprendizaje Basado en Proyectos
El Aprendizaje Basado en Proyectos busca incluir el desarrollo de las clases, la realización de proyectos que permitan la integración de teoría, práctica y trabajo cooperativo, reflejando la aplicabilidad de los conocimientos de las diferentes áreas, adquiridos a través de la formación académica, y aprovechando también la oportunidad para verificar, confrontar y socializar los que se obtienen por medio de la observación y la experiencia individual.
El presente modelo de enseñanza se centra en la realización de
un proyecto relacionado con escenarios apegados a la realidad por medio del
trabajo en grupo, por lo cual los estudiantes desarrollan sus capacidades, habilidades
y valores. Con la ejecución de los proyectos se pretende unificar teoría y práctica
y relacionar diferentes materias, estudiadas de manera separada en la metodología
tradicional.
El Aprendizaje Basado en Proyectos tiene como uno de sus
propósitos de alcanzar ciertas metas más allá de los objetivos curriculares y favorece
la formación integral de los alumnos. Al mismo tiempo, relaciona a los educandos
con una actividad, en la que estos deben poner en practica los conocimientos y estrategias,
desarrollar el pensamiento crítico y creativo, provocando así el aprendizaje activo
y significativo.
Para llevar a cabo esta técnica de aprendizaje comúnmente se
integran equipos de alumnos heterogéneos, en los que cada miembro posee características
y habilidades particulares y diferentes a las del resto. Todos los participantes
del grupo deben de desarrollar las acciones encomendadas colaborativamente y de
manera coordinada para lograr ejecutar un proyecto propuesto.
Para que se produzca una realización favorable del proyecto,
se necesita diseñar correctamente una serie de pasos para su seguimiento, del
mismo modo definir una serie de roles dentro del salón de clases y del grupo
que se estará trabajando y fundamentar el diseño del proyecto.
Según el constructivismo, el aprendizaje es el resultado de
construcciones mentales. Es decir, los educandos aprenden construyendo nuevos
conceptos e ideas a partir de los conocimientos previos y actuales. Según estas
teorías, para provocar el aprendizaje hay que dar herramientas al alumno para
que este pueda modificar sus ideas y generar otras nuevas, siendo el
aprendizaje un proceso activo.
Según Vygotsky (1979) en
su Teoría del
Aprendizaje Sociocultural, el
contexto es primordial en el aprendizaje. Gracias a que los instrumentos que el
individuo localiza en el ambiente, favorece el desarrollo de inteligencias. Del
mismo modo, el papel de las personas adulta y compañeros que lo rodean es
importante, debido a que la interacción social accede el desarrollo. Se
introduce el concepto de “zona de desarrollo próximo”, determinado como
el desviamiento entre lo
que el individuo es capaz de
hacer y lo que no puede conseguir por sí solo.
Por su parte, Bruner (1961), en su Teoría de Enseñanza por
Descubrimiento exhibe que el educando debe obtener los conocimientos por sí
mismo, descubriéndolos gradualmente. La labor
del docente no
es explicar los
contenidos, sino proporcionar los
materiales para guiar al alumno y que se sienta motivado por la curiosidad.
ROL DEL DOCENTE
Al ser el método
de Aprendizaje Basado
en Proyectos fundamental para concebir
el aprendizaje significativo. el rol del docente como el del educando son desiguales
a los que ocupan habitualmente en la enseñanza tradicional. Éste pasa de
ser un mero instructor
a guiar el
proceso de aprendizaje de
sus estudiantes. Su tarea
es la de
facilitarles el trabajo,
pero no realizarlo por ellos.
La responsabilidad de optar un proyecto y apreciar la
viabilidad del mismo reincide del mismo
modo sobre el docente y
es fundamental para
que éste se
realice satisfactoriamente. Aunque esto no limita a que consulte con sus
alumnos el proyecto que se va a realizar.
El docente ha
de asegurarse de que
todos los educandos
participen activamente en la realización del
proyecto. Debe motivar a todos
para que se involucren y asuman responsabilidades
dentro del grupo. No debe pasar desapercibido que éste sigue siendo la
autoridad en la clase y el responsable de la enseñanza de los alumnos por lo
que debe controlar que se emprendan los contenidos curriculares y se efectúen
ciertas normas de conducta.
Asimismo, continúa estando responsable de la evaluación. Gracias
a que cada alumno construye su propio conocimiento en lugar del mismo para
todos, como ocurría en la
metodología tradicional. Para ello deberá
comprometerse a dotarse de herramientas y recursos para construir un método de
evaluación que sea lo más equitativo posible.
VENTAJAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Son diversas ventajas que este método ofrece al proceso de
aprendizaje, debido a que promueve que los estudiantes piensan y actúen en base
al diseño de un proyecto, construyendo un plan con estrategias definidas, para
solucionar una interrogante y no sólo cumplir objetivos curriculares. Concibe
aprender en la diversidad al trabajar todos unidos. Estimula el conocimiento
intelectual y personal por medio de experiencias muy apegadas a la realidad de
manera que acerca a los estudiantes a circunstancias del mundo laboral y los
prepara para acceder a él. Del mismo modos los educandos aprenden diferentes
técnicas para llegar a la solución de problemas al estar en contacto con
compañeros que poseen diferente puntos de vista.
Aprenden a brindar retroalimentación constructiva y aprender
a través del trabajo en equipo, ofreciendo un aprendizaje colaborativo para la
construcción del conocimiento. Los alumnos aprenden a aprender tanto de sí
mismos como de sus compañeros. Gracias al proceso de la elaboración de un
proyecto permite y motiva a los alumnos a seguir experimentando, realizando
aprendizajes basados en descubrimientos, usas sus errores como fortalezas aprendiendo
de ellos, enfrentan y superar retos difíciles o inesperados.
Del mismo modo, incrementa
la habilidad de
los educandos en
la resolución de problemas. Gracias a que no todos los alumnos
poseen el semejante punto de vista y a la interculturalidad, se aprenden diferentes técnicas para la resolución
de problemas. No solo tiene
beneficios académicos, sino
que también favorece
el crecimiento personal y
emocional, puesto que
da lugar a
experiencias enriquecedoras
debido a la
forma de trabajo.
Mejora la comunicación
y habilidades sociales de los estudiantes e extiende la autoestima del
alumnado.
Además, instruye a evaluar el trabajo de manera equitativa,
a elaborar y aceptar críticas constructivas sobre el mismo y brinda la
posibilidad de colaborar con el centro educativo o con el entorno. Cabe
mencionar que con el Aprendizaje Basado en Proyectos se fomenta el aprendizaje
investigativo y se ejercita el pensamiento científico. Asimismo, hace a los educandos más independientes tanto en su forma de actuar cómo en la manera
de ejecutar su aprendizaje.
DESVENTAJAS DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Aunque el método de Aprendiza Basado en Proyectos exhibe una
gran conjunto de ventajas y
beneficios, esta metodología
también tiene ciertas limitaciones e inconvenientes, que no
deben pasar desapercibido.
Debido a que esta metodología es costosa en varios sentidos.
Se requiere tiempo y paciencia, además de numerosos recursos materiales. Las relaciones
entre estudiantes durante
la realización, ocasionalmente, también suponen
una dificultad. La discrepancia de
ideas o manera de pensar pueden dar pie a malentendidos, por
lo que durante el desarrollo del proyecto se debe mantener una actitud de
apertura a otra ideas y opiniones que difieran de las propias.
CONCLUSIÓN
Se puede tomar el atrevimiento de mencionar que para que se haga un ABPr exitoso debemos fomentar antes de realizar el proyecto en nuestro grupo, una buena relación, comunicación y aprendizaje entre todos los integrantes. En la medida que docentes y estudiantes interactúan para planear y trabajar, aprenden a desarrollar relaciones sin importar lo diferente que sean sus experiencias previas. estas se basan en la confianza, esfuerzos conjuntos y comunicación. cuando se trabaja en aprendizaje basados en proyectos con equipos de estudiantes, están incluidas sensibilidades interculturales y habilidades de lenguaje, que típicamente que no se requieren en modelos de enseñanza tradicionales.
Cabe resaltar que, a la hora de plantear un proyecto, antes
de llevarlo a cabo es obligatorio conocer todas estas ventajas e inconvenientes
de manera que se pueda realizar una valoración objetiva sobre el mismo. Es
preferible considerar las barreras que adquieren o pueden surgir durante la realización
del mismo para así valorar si el proyecto se puede implementar. Sin embargo,
las mayores lecciones se aprenden superando grandes dificultades.
BIOGRAFÍA
Garcia-Varcácel et al. (2017) Aprendizaje basado en proyectos (ABP): evaluación desde la perspectiva de alumnos de Educación Primaria. Revista de Investigación Educativa, 35(1), 113-131.
recuperado de : http://revistas.um.es/rie/article/view/246811
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Education Review, 31(11),
pp. 21-32.
Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
Barcelona: Crítica.
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